Groupe Addap13

Plaquette service AEMO-R

ian normand — 2026-01-08T10:43:59Z

Projet pédagogique

ian normand — 2026-01-08T10:38:08Z

Le récent service d'Accompagnement éducatif en milieu ouvert renforcé s'est suffisamment bien implanté pour voir le nombre de mesures en augmentation. En effet, ce seront 250 mesures d'AEMO-R et d'Accompagnement éducatif à domicile qui seront mises en place dans les ressorts des tribunaux de Tarascon, Aix-Nord et Marseille (13e, 14e, 15e et 16e arrondissements) cette année. Désormais, les équipes, renforcées par de nouveaux professionnels pourront accompagner dès la naissance et jusqu'à leur majorité les enfants.
L'ensemble des interventions éducatives et d'accompagnements s'inscrit dans les valeurs historiques de notre association : aller-vers, agir de manière bienveillante, créer du lien permettant l'adhésion.

Projet pédagogique 2026 - Pôle hébergement Mineurs A.S.E.

ian normand — 2026-01-08T10:27:05Z

En 2026, le pôle Hébergement du Groupe addap13 poursuit sa mission auprès des jeunes confiés à l'Aide sociale à l'enfance. L'action des services AMAPE, MECS MNA et MECS SAPA se déploie dans un contexte en constante évolution : arrivée de publics plus jeunes, vulnérabilités psychiques et sociales accrues, attentes institutionnelles renforcées en matière de qualité et nécessité d'innover pour répondre à des parcours de plus en plus diversifiés.
Pour y répondre, le projet 2026 s'articule autour de six thématiques transversales qui structurent la culture commune de nos services et guident les pratiques professionnelles de nos équipes.

Projet pédagogique 2025 - Prise en charge mineurs ASE

ian normand — 2025-09-25T06:07:03Z

PROTECTION DE L'ENFANCE
PÔLE PRISE EN CHARGE DE MINEURS ASE

Service accueil et mise à l'abri pour évaluation - AMAPE
MECS - Hébergements diversifiés
MECS - Accompagnement aux parcours atypiques - APA
Action éducative en milieu ouvert renforcée – AEMO-R
l Hors protection de l'enfance - Entreprise d'insertion Equilibre

Bilan MNA 2024

ian normand — 2025-05-05T14:24:23Z

Bilan MNA 2023

ian normand — 2024-07-15T08:26:34Z

Projet pédagogique 2024 - Prise en charge mineurs ASE

ian normand — 2023-11-02T13:51:06Z

PRÉAMBULE

PREMIER ACCUEIL
Nos tarifications portent sur :

Une prise en charge administrative…

Mise à l'abri pour évaluation de mineurs non accompagnés.
_… et des prises en charges judiciaires
Placement de mineurs non accompagnés – MECS.
Placement d'adolescents et jeunes majeurs atypiques – MECS.
Exercice de 150 mesures d'AEMO Renforcée.

TROIS AXES ET POSTURES PROFESSIONNELLES PARTAGÉS
Qui forment le socle d'une culture travaillée par l'ensemble des intervenants du Pôle.

Les continuités éducatives
Elles s'imposent à nos organisations de travail et se déclinent en fonction des contextes et missions.

Au premier accueil et en mise à l'abri, les équipes multidisciplinaires les mettent en place pour repérer
et suivre les vulnérabilités, nourrir les observations éducatives et rechercher les orientations les plus
adaptées (en protection de l'enfance).
Dans les MECS, nous garantissons aux jeunes notre présence en journées, soirées et week-ends, tout
en respectant les étapes de leurs parcours vers l'autonomie.
Les équipes éducatives des parcours atypiques ont pour fonction première d'instaurer cette continuité
pour favoriser l'adhésion et la stabilisation des jeunes.
Les équipes d'AEMO R pensent la continuité en multipliant les temps de présence auprès des enfants
et des familles, avec la possibilité d'un lien H24 via les astreintes et le travail des équipes en weekend,
et en tissant des partenariats internes / externes.

L'individualisation des parcours

Au premier accueil et en entretiens d'évaluation, face à des récits souvent « semblables », travailleurs
sociaux et juristes s'attachent à distinguer ce qui appartient à ce jeune-là seulement, pour évaluer,
soutenir et orienter en conséquence.
Dans et entre nos MECS, notre objectif de mobilités internes vers l'autonomie repose sur des entretiens
réguliers avec chaque jeune sur sa capacité à se prendre à charge.
En 2024, nous renforcerons l'individualisation pour préparer encore mieux les jeunes à leur sortie, car
nous devrons poursuivre la réduction du nombre de majeurs dans nos établissements et accueillir
davantage de mineurs. Les perspectives seront affinées au plus près des potentialités de chacun.
Colocations, orientations en FJT et/ou mise en place de relais avec des services sociaux (MDS…)
seront recherchées au plus tard dans l'année de la majorité. Les APJM resteront réservés à des vulnérabilités
spécifiques.
L'impact du service des parcours atypiques repose sur le caractère « cousu main » des propositions
éducatives en direction d'un public en rupture.
Les équipes de l'AEMO R s'approcheront au plus près des jeunes et des familles pour comprendre la
spécificité de chaque situation, associer les adultes à la mesure et proposer des actions éducatives
visant à réduire le danger vécu par les enfants.

Une communication externe et interne au bénéfice des publics

Vers l'externe
Nous produirons des écrits réguliers en direction des services du Conseil départemental - Inspecteurs
enfance famille notamment - et des juges des enfants : synthèses, notes et rapports d'incidents diront les
faits, la réalité et l'avancée des projets individualisés, le travail accompli et les perspectives dégagées,
de même que les éventuelles difficultés.

En interne
Informer les publics participe de notre volonté de les placer au centre de leur prise en charge. Même si
nous nous heurtons parfois aux barrières linguistiques et à la complexité du droit des étrangers.

Dès le premier accueil, des informations sont dispensées sur le dispositif et en mise à l'abri, les personnes
sont régulièrement préparées à l'entretien d'évaluation et à ses suites.
Dans nos MECS l'information participe à l'autonomisation : fonctionnement de la société d'accueil,
démarches administratives, entretien d'un appartement, gestion d'un budget…
Les équipes des parcours atypiques informent précisément les jeunes sur les modalités et les orientations
possibles, voire nécessaires. C'est la condition d'un lien de confiance avec l'adulte.
En AEMO R l'adhésion de la famille à la mesure dépend en partie de la qualité de l'information dispensée
et de la transparence sur le but de l'intervention, sa limite et ses issues.

DES MODALITÉS D'HÉBERGEMENT EN ÉVOLUTION CONSTANTE

Un impératif réglementaire
La réduction des prises en charge hôtelières est terminée pour certains services et se poursuivra de
manière à héberger, d'ici fin 2024, en collectifs, maisons de ville et appartements (colocations) tous les
mineurs non accompagnés pris en charge (MECS).

La gestion de l'urgence

La majorité de nos services a à faire, plus ou moins souvent, à des situations d'urgence sociale.

L'accueil et mise à l'abri pour évaluation, parfois contraint de différer la mise à l'abri, peut être confronté
à de grandes vulnérabilités : âge et/ou genre, problèmes de santé, etc.
Le service des parcours atypiques compte deux places d'urgence sur 22, mais accueille très souvent
en contexte d'urgence.
L'AEMO R doit pouvoir en cas de nécessité héberger temporairement un mineur, le temps d'apaiser, ou
d'envisager une autre suite avec les services compétents.

Nous mobiliserons des places dans nos MECS mais pourrons être amenés aussi à recourir à des nuits
d'hôtel, pour de courtes durées.

Une nécessaire adaptation aux publics

Les collectifs, appartements et maisons de ville ne conviennent pas à tous nos publics.

Le service des parcours atypiques ne peut stabiliser son public dans des collectifs semblables à ceux
qu'il a rejetés. Nous cherchons des studios permettant une autonomie, regroupés dans un immeuble
proche de transports en commun et ménageant des possibilités de temps collectifs. Nous travaillerions
là dans un même mouvement les continuités éducatives.
En mise à l'abri… nous souhaiterions un Centre d'accueil et mise à l'abri (CEMA) qui permettrait de
regrouper les démarches et faciliterait l'organisation des entretiens d'évaluation. Pour l'instant, nous
avons rassemblé toutes nos places à Marseille (quatre hôtels) pour procéder à des réorientations
rapides de situations « manifestes » de minorité ou majorité, de manière à fluidifier le dispositif au
bénéfice des mineurs.

Des innovations au fil des besoins

En 2023, face à l'augmentation du nombre de situations judiciarisées - recours suite à une mise en doute
de la minorité – et en accord avec les services du conseil départemental, nous avons ouvert un collectif
dédié pour continuer à intégrer en parallèle des personnes en mise à l'abri. En 2024, nous nous dirigerons
vers 40 places dites de recours, réparties entre des maisons et des appartements à trouver à Marseille.

Présentation service MNA

ian normand — 2023-06-02T14:30:03Z

Bilan MNA 2022

ian normand — 2023-05-30T13:39:17Z

Groupe addap13
LA FABRIQUE - Protéger et insérer
Bilan 2020 Mineurs Non-Accompagnés

Projet pédagogique 2023 - Aide Sociale à l'Enfance

ian normand — 2022-11-03T13:09:36Z

Protection de l'enfance

Pôle mineurs non-accompagnés
Accompagnement de parcours atypiques
Hors protection de l'enfance
Entreprise d'insertion "Equilibre"

PRÉAMBULE AU PROJET PÉDAGOGIQUE 2023

Nous identifions trois axes de travail transversaux à l'ensemble des services tarifés de protection de l'enfance pour la prise en charge des mineurs non accompagnés et des adolescents atypiques.

DIVERSIFICATION DES HÉBERGEMENTS

Conformément à la loi Taquet, nous poursuivrons tout au long de l'année des modifications déjà largement amorcées en 2022 de manière à parvenir à une quasi suppression des prises en charge hôtelières. Dans le service Hébergement diversifié, au-delà de la stricte observance de la loi, nous poursuivrons ce volet sur la base de modalités différenciées de manière à pouvoir proposer des hébergements adaptés aux différents profils et degrés d'autonomie des jeunes mineurs non accompagnés que l'on nous confie.
La location d'appartements s'adressera à des jeunes déjà relativement autonomes (2/3 jeunes), les petites maisons (5/6 jeunes) comprenant un espace dédié aux professionnels sont davantage adaptées à des adolescents plus jeunes et/ou des profils plus fragiles. Enfin, nous irons à Martigues vers une prise en charge collective dans un établissement conforme de type MECS. L'ensemble de notre dispositif doit permettre des logiques de parcours internes souples et gradués car nous souhaitons mettre à profit le temps de notre prise en charge pour préparer au mieux ces jeunes gens manquant de relais de proximité aux conditions réelles d'une vie d'adulte autonome dans notre société.
De même le service Accueil des adolescents atypiques poursuivra la dynamique de location d'appartements et s'engagera dans la modélisation de petits collectifs permettant aux jeunes de se sentir autonomes mais pas seuls (espaces dédiés aux professionnels).
Pour le service Accueil et mise à l'abri pour évaluation, la suppression de la file active actée en cours d'année 2022 reste fragile car très dépendante du nombre d'arrivées, difficile à anticiper. C'est pourquoi là aussi le modèle d'un lieu d'accueil unique reste à nos yeux la clé d'une réussite durable, et d'une réponse pérenne aux exigences du cadre légal (mise à l'abri immédiate) dans l'intérêt des bénéficiaires et des équipes éducatives. La gestion des flux est en effet plus aisée à partir d'un collectif centralisé, plus modulable que les conventions passées avec les hôtels. Cela permettrait à la fois « d'absorber » ponctuellement une augmentation du nombre de personnes accueillies, en accord avec les services départementaux, et de réduire l'accueil sans incidence financière notable lorsqu'il y a moins de personnes (alors qu'il est plus difficile de réduire les volumes hôteliers conventionnés).
En outre, un lieu unique produirait une meilleure organisation du travail, des mutualisations de moyens (démarches regroupées), permettant de gagner un temps précieux et de rationaliser les déplacements, extrêmement chronophages pour les équipes éducatives.

AFFINER LES PRISES EN CHARGE ÉDUCATIVES SUR LA BASE DES OUTILS DE LA LOI 2002-2

Ce travail, largement engagé en 2022, devra se poursuivre et sera le support de l'amélioration continue de la qualité du service rendu à l'ensemble des jeunes gens que l'ASE nous confie.
Que ce soit pour les mineurs non accompagnés ou les adolescents atypiques, il nous faudra continuer à adapter ces outils au fur et à mesure que nous nous les approprions. En effet les MNA sont parfois allophones et majoritairement très éloignés du fonctionnement administratif de la société française. En ce qui concerne les adolescents atypiques, il s'agit de trouver l'équilibre entre la nécessaire conformité règlementaire et l'impérieuse nécessité éducative de ne pas reproduire des fonctionnements institutionnels qu'ils ont successivement mis en échec et rejetés.
Conformément à la loi et aux travaux préparatoires du schéma départemental, la présentation des livrets d'accueil et DIPC seront les points d'appui incontournables pour associer l'ensemble des publics, quels que soient leurs statuts, au travail engagé avec eux. Ces séquences permettront aux équipes éducatives de :

Travailler/adapter les explications données aux jeunes sur le travail engagé et sa finalité.
S'assurer de leur bonne compréhension de ces explications.
Dans les MECS gagner leur adhésion au Projet pour l'enfant formalisé et régulièrement évalué avec
eux.
En retour ces modalités de travail harmonisées permettront à l'encadrement de mesurer les évolutions
pédagogiques et de repérer avec les équipes les limites éventuelles de manière à :
Adapter les propositions de formation pour une montée générale en compétences.
Prévenir les risques professionnels.
S'engager collectivement dans une logique d'amélioration continue du service rendu.
Prévenir la maltraitance.

Etoffer les équipes éducatives

Dans un premier temps, il s'agira d'augmenter le ratio jeunes/éducateurs dans le service prenant en charge les adolescents atypiques car de fait les profils de ces jeunes requièrent une attention et une disponibilité éducatives particulières si l'on veut, au-delà de leur stabilisation dans le service, pouvoir engager avec eux un véritable travail permettant de déboucher à l'issue de la prise en charge, soit sur une intégration dans le droit commun, soit sur une orientation adaptée, en accord avec chacun des jeunes.
Dans un deuxième temps, il faudrait renforcer l'ensemble des équipes pluridisciplinaires avec des postes de psychologues, toutes activités confondues, et être très vigilants aux ratios jeunes/éducateurs dans l'ensemble des MECS, à la fois pour le service rendu aux jeunes et pour les conditions de travail des équipes éducatives engagées auprès de nos publics.